ความหมายของกระบวนทัศน์มนุษยนิยม

กระบวนทัศน์มนุษยนิยมคืออะไร:

กระบวนทัศน์มานุษยวิทยาเป็นกระแสที่เน้นความสำคัญ คุณค่า และศักดิ์ศรีของผู้คนเพื่อส่งเสริมกิจกรรม เสรีภาพ และเอกราชของตน

กระบวนทัศน์เกี่ยวกับมนุษยนิยมกลายเป็นโรงเรียนใหม่ที่ต้องการการเปลี่ยนแปลงบทบาทในแง่ของการศึกษาเพื่อให้เด็กมีอิสระในการสร้างการเรียนรู้ทางอารมณ์

ในทางจิตวิทยา นักมนุษยนิยมส่งเสริมการสอนที่ยืดหยุ่นและเปิดกว้าง โดยที่ประสบการณ์และงานทางคลินิกจากจิตวิทยาถูกคาดการณ์ไว้ในสาขาการศึกษา ในแง่นี้ถือว่าวัตถุประสงค์ของกระบวนการทางการศึกษาคือการรักษา ดังนั้นการศึกษาจึงเป็นกิจกรรมการรักษาในตัวเอง

กระบวนทัศน์นี้ใช้แนวความคิดเกี่ยวกับอัตถิภาวนิยมซึ่งบุคลิกภาพเกิดขึ้นจากการเลือกของมนุษย์เองในฐานะตัวแทนทางเลือก

ดูเพิ่มเติมที่ Existentialism

ในทางกลับกัน กระบวนทัศน์มานุษยวิทยาก็มีพื้นฐานมาจากปรากฏการณ์วิทยาด้วยการเน้นย้ำถึงบทบาทที่จิตสำนึกของมนุษย์มีต่อความเป็นจริงจากประสบการณ์จากการรับรู้ภายในหรือภายนอก ซึ่งทั้งหมดนี้เป็นเหตุการณ์เชิงอัตวิสัย

ดูเพิ่มเติมที่ ปรากฏการณ์วิทยา

ผู้เขียนบรรพบุรุษของกระบวนทัศน์มนุษยนิยม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านจิตวิทยา กำหนดลักษณะพื้นฐานสามประการสำหรับการทำความเข้าใจทฤษฎี: บุคลิกภาพ ความสัมพันธ์ในการรักษา และการเรียนรู้ที่มีความหมาย

ดูเพิ่มเติมที่ บุคลิกภาพ.

นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน อับราฮัม มาสโลว์ นิยามความสัมพันธ์ทางการรักษาระหว่างนักบำบัด ผู้ป่วย หรือ ครู-นักเรียน ว่าเป็นแรงผลักดันที่เชื่อมโยงไปสู่การเรียนรู้และการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นจากแนวโน้มไปสู่การตระหนักรู้ในตนเอง

ความสัมพันธ์ในการรักษาโรคของมาสโลว์คือแบบจำลองแรงจูงใจของมนุษย์ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ซึ่งแสดงให้เห็นในสิ่งที่เรียกว่าพีระมิดของมาสโลว์

ดูเพิ่มเติมที่ Maslow's Pyramid

ในทางกลับกัน การเรียนรู้ที่มีความหมายถูกกำหนดไว้ในทฤษฎีจิตอายุรเวทของนักจิตวิทยา Carl Rogers ในปี 1961 ซึ่งเขายืนยันว่าการมีส่วนร่วมเป็นวิธีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด ดังนั้นจึงต้องพิจารณาบริบททางสังคมของแต่ละบุคคล

ดูเพิ่มเติมที่การเรียนรู้

ลักษณะของกระบวนทัศน์มนุษยนิยม

กระบวนทัศน์เกี่ยวกับมนุษยนิยมนั้นมีลักษณะเฉพาะโดยการประยุกต์ใช้ในด้านการศึกษาเพื่อฝึกอบรมบุคคลที่มีสุขภาพดี เป็นอิสระ และเป็นอิสระ

นักมานุษยวิทยาพิจารณาว่าพื้นฐานของการตัดสินใจด้านการศึกษาควรตอบสนองความต้องการของแต่ละคน พวกเขาให้ความรู้ส่วนตัวมากเท่ากับความรู้สาธารณะ

ในทางกลับกันพวกเขาคำนึงถึงการพัฒนาของแต่ละบุคคล แต่เคารพการพัฒนาของบุคคลอื่นในกระบวนการนี้ โปรแกรมการศึกษาที่แนะนำโดยกระบวนทัศน์ความเห็นอกเห็นใจต้องมีส่วนช่วยในการสร้างความรู้สึกสำคัญและคุ้มค่าสำหรับทุกคนที่เกี่ยวข้อง

นักมนุษยนิยมถือว่าครูเป็นอีกบุคคลหนึ่ง ดังนั้นทัศนคติของเขาจึงไม่ควรชี้นำแต่เป็นการอำนวยความสะดวก กระบวนทัศน์เกี่ยวกับมนุษยนิยมเป็นไปตามหลักมนุษยนิยมที่เกิดในศตวรรษที่ 15

ดูเพิ่มเติมที่ มนุษยนิยม.

กระบวนทัศน์มนุษยนิยมในการศึกษา

กระบวนทัศน์ด้านมนุษยนิยมในด้านการศึกษาตระหนักดีว่าการสอนเป็นกิจกรรมการรักษาที่บุคคลจะมีสุขภาพดี

นักมานุษยวิทยาพิจารณาว่าบุคคลมีสุขภาพแข็งแรงเมื่อเขามีการรับรู้ถึงความเป็นจริงที่เหนือกว่า รักษาการยอมรับตนเอง ผู้อื่น และธรรมชาติให้มากขึ้น มีความสามารถในการจัดการปัญหาอย่างเพียงพอ เธอเป็นอิสระ เป็นอิสระ และเป็นธรรมชาติ และเต็มใจที่จะสัมผัสกับการเปลี่ยนแปลงและผลกระทบที่ชีวิตมอบให้กับเธอ

นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน Carl Rogers (1902-1987) ถือว่าการเรียนรู้ที่สำคัญเป็นสิ่งที่คำนึงถึงปัจจัยทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจของแต่ละบุคคล ซึ่งผ่านการเรียนรู้จากประสบการณ์หรือแบบมีส่วนร่วมทำให้เกิดความมุ่งมั่นส่วนตัว

ในแง่นี้ จิตวิทยาความเห็นอกเห็นใจแนะนำให้ยกย่องความรับผิดชอบและความมุ่งมั่นของนักเรียนผ่าน เช่น งานวิจัย การพัฒนาโครงการ และการสอนแบบเพื่อน นอกจากนี้ยังเน้นถึงความจำเป็นในการประเมินตนเองสำหรับความมุ่งมั่นที่แท้จริงและมีความหมาย

ดูเพิ่มเติมที่ โรคจิตเภท

เทคนิคและวิธีการสอนควรอยู่บนพื้นฐานของการสร้างปัญหาที่เกิดขึ้นจริง สัดส่วนของทรัพยากรที่แตกต่างกัน ประสบการณ์กลุ่มและสื่อการสอน การใช้สัญญาเพื่อพิมพ์ความรับผิดชอบที่แท้จริงในเสรีภาพและการทำงานเป็นทีม