ความหมายของกระบวนทัศน์พฤติกรรมนิยม

กระบวนทัศน์พฤติกรรมคืออะไร:

กระบวนทัศน์พฤติกรรมนิยมเป็นโครงร่างองค์กรที่เป็นทางการ ซึ่งเสนอวิธีอธิบายพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิตผ่านสาเหตุด้านสิ่งแวดล้อมต่างๆ โดยไม่ต้องคำนึงถึงกระบวนการทางจิตภายใน

ควรจำไว้ว่าตามทฤษฎีนี้ พฤติกรรมทั้งในคนและในสัตว์สามารถสังเกตได้ วัดค่าได้ และวัดปริมาณได้

กระบวนทัศน์พฤติกรรมนิยมเกิดขึ้นในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับทฤษฎีที่เสนอและพัฒนาโดย Burrrhus Frederic Skinner (1904-1989) ผู้ส่งเสริมพฤติกรรมนิยมในช่วงทศวรรษที่ 1940 และ 1960 แนวโน้มนี้เรียกอีกอย่างว่าการวิเคราะห์เชิงทดลองของพฤติกรรม

สกินเนอร์อาศัยรูปแบบการตอบสนองต่อสิ่งเร้าของพฤติกรรมที่สังเกตได้ โดยไม่คำนึงถึงกระบวนการทางจิต

ดังนั้น สกินเนอร์จึงแตกต่างจากรุ่นก่อนของเขาที่ศึกษาการปรับสภาพแบบคลาสสิกและมุ่งเน้นไปที่พฤติกรรมการผ่าตัด ผู้ที่ตอบสนองด้วยความสมัครใจในสภาพแวดล้อมต่างๆ

ด้วยวิธีนี้ สกินเนอร์ใช้วิธีการทดลอง รวมทั้งกล่องของสกินเนอร์ และพิจารณาว่ามีพฤติกรรมอยู่ 2 ประเภทคือ

พฤติกรรมปฏิกิริยาซึ่งเป็นพฤติกรรมที่ไม่สมัครใจและสะท้อนกลับและตอบสนองต่อสิ่งเร้าต่าง ๆ ทั้งในคนและสัตว์ เช่น สะดุ้งเมื่อได้ยินเสียงดังแปลกๆ โดยไม่คาดคิด

พฤติกรรมการทำงาน ซึ่งหมายถึงทุกสิ่งที่เราทำและเริ่มต้นจากชุดของสิ่งเร้าที่สร้างการตอบสนอง เช่น การเดิน

ในแง่นี้ กระบวนทัศน์ของพฤติกรรมนิยมอยู่บนพื้นฐานของข้อเท็จจริงที่ว่าความรู้เป็นสำเนาสะสมหรือภาพสะท้อนของความเป็นจริง ซึ่งตัวแบบเป็นเอนทิตีแบบพาสซีฟ คัดลอก ดังนั้นจึงมีสิ่งเร้าที่สร้างการตอบสนองแบบเดียวกันในมนุษย์

ดังนั้น กระบวนทัศน์ของพฤติกรรมนิยมช่วยให้มีความแม่นยำมาก หลังจากการฝึกฝนอย่างต่อเนื่องและการทดลองซ้ำๆ ที่ประกอบด้วยการระบุพฤติกรรมสุดท้ายเพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้า

ดูพฤติกรรมนิยมด้วย

กระบวนทัศน์พฤติกรรมในการศึกษา

กระบวนทัศน์พฤติกรรมนิยมในการศึกษาพยายามที่จะให้ความรู้แก่นักเรียนผ่านโครงสร้างต่าง ๆ ที่เสริมข้อมูล กล่าวคือ กระบวนการเรียนรู้จะมาพร้อมกับสิ่งเร้าและการเสริมแรงต่างๆ เพื่อให้ได้การตอบสนองการเรียนรู้ในเชิงบวกจากนักเรียน

ดังนั้นกระบวนทัศน์นี้จึงเริ่มต้นจากแนวคิดที่ว่าครูอธิบายการวางแผนวัตถุประสงค์และโปรแกรมพฤติกรรมอย่างละเอียดถี่ถ้วนที่จะพัฒนาผ่านกระบวนการสอนและการเรียนรู้ซึ่งไม่ควรแก้ไข

ในทำนองเดียวกัน ตามกระบวนทัศน์พฤติกรรม นักเรียนเป็นผู้รับแบบพาสซีฟ ซึ่งการเรียนรู้สามารถแก้ไขได้ด้วยสิ่งเร้าภายนอกโรงเรียน และสามารถสร้างการตอบสนองที่หลากหลาย

ในทางกลับกัน กระบวนทัศน์ behaviorist ได้อนุญาตให้ครูจัดชั้นเรียนและให้ความสนใจของนักเรียนอยู่เสมอ ส่วนใหญ่เป็นเพราะนักพฤติกรรมนิยมแสวงหาพฤติกรรมที่ดีจากพวกเขา

อย่างไรก็ตาม กระบวนทัศน์ของพฤติกรรมนิยมอยู่ในขั้นตอนของการปรับโครงสร้างใหม่ ผู้เชี่ยวชาญหลายคนเสริมด้วยแง่มุมอื่นๆ

ในปัจจุบัน มีพฤติกรรมนิยมแบบนีโอซึ่งพยายามตีความทฤษฎีนี้จากแนวทางใหม่ โดยจะพิจารณาว่าต้องเสริมด้านบวกเหนือด้านลบ และใช้การเสริมแรงเป็นแรงจูงใจที่ช่วยให้ได้รับการตอบสนองที่ต้องการ เนื่องจากจำเป็นต้องเสริมกระบวนการเรียนรู้เพื่อปรับเปลี่ยนพฤติกรรมที่ต้องการ